المقدمة والمحتويات
Abstract
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد خاتم المرسلين وعلى آله وصحبه ومن اتبع هداه إلى يوم الدين،
هذا عدد جديد من مجلة:
المجلة الدولية للتطبيقات الإسلامية في علم الحاسب والتقنية
لقد كان عون الله عظيمًا أن مكننا من الإستمرار في إصدار الأعداد االسابقة دون انقطاع رغم بعض التأخير. وقد كان لقبول تلك الأعداد من هذه المجلة وانتشارها حافزا مشجعًا للسير قدمًا في نشر المزيد من الأبحاث الإسلامية في هذا المجال الحيوي.
يحوي هذا العدد على بحثين، البحث الأول بعنوان: تقنية سكيل الذكية للحوسبة الفقهية: الأسس والتطبيقات
يهدف هذا البحث إلى تقديم تقنية سكيل للحوسبة الفقهية، والتعريف بخصائصها والاتجاهات العامة في تصميمها، وتوضيح علاقتها بنظم المعارف الأخرى، وأخيرا تطبيقات عملية عليها. وتقوم سكيل ببرمجة الفقه الإسلامي على الحواسب باستخدام نموذج هيكلي مستوحًى من علم أصول الفقه يمكنه الاحتفاظ بالروابط الدلالية بين عناصر المعرفة. وقد خلص البحث إلى إنَّ دور سكيل لا يقتصر على استخراج الفقرات المشتملة على الكلمات المفتاحية كما هو الحال في شبكة الانترنت، وإنما يتعدى ذلك إلى المعالجة الالكترونية الذكية للمعرفة التي تخطو بالباحث خطوات واسعة على طريق الابتكار. كذلك توفر سكيل مناخًا محفزًا للابتكار لدى الفقهاء والمفتين بما توفره من تدريبات تهدف إلى إثارة خصائص التفكير التباعدي وتقديم الحلول غير التقليدية.
والبحث الثاني بعنوان: فاعلية برنامج قائم على مراقبة الفهم والوسائط المتعددة في تنمية مهارات تجويد القرآن الكريم
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على مراقبة الفهم والوسائط المتعددة في تنمية التحصيل ومهارات التجويد في القرآن الكريم لدى طالبات الصف الحادي عشر في سلطنة عمان. وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي على عيّنة تكونت من (55) طالبة موزعة على مجموعتين ضابطة وتجريبية بمدرسة نفيسة بنت الحسن بولاية صحم بمحافظة شمال الباطنة. وتمًّ إجراء اختباراً قبلياً؛ ثبُتَ به تكافؤ المجموعتين، وتكونت أدوات الدراسة من أدوات تجريب تمثلت في: قائمة مهارات التجويد، وقائمة عمليات مراقبة الفهم، وبرنامج الوسائط المتعددة، وكذلك أدوات قياس تمثلت في: اختبار التحصيل المعرفي لقياس الجانب النظري لأحكام التجويد، واختبار شفهي لقياس الجانب التطبيقي لأحكام التجويد، تمًّ رصد الأداء فيه على بطاقة ملاحظة، فكانت النتائج كالتالي: يوجد فرق دال احصائيًا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التجويد ككل، وفي كل مجال من مجالات صفات الحروف وكذلك في كل مهارة من المهارات المرتبطة بتلك المجالات، وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية. ومما أوصت به الباحثة الاهتمام ببرامج الوسائط المتعددة وإرفاقها مع أدلة المعلمين، واقترحت إجراء مزيد من الدراسات على استراتيجية مراقبة الفهم لفاعليتها في توضيح المحتوى.
